Vítejte na osobních stránkách
Pokud jste zde poprvé, doporučuji navštívit rubriku O těchto stránkách.
Naleznete zde vysvětlení, co se v které rubrice tohoto webu nalézá.
Unikátní projekt pro učitele: Metodický portál RVP.CZ
Metodický portál provozovaný od roku 2005 na adrese www.rvp.cz je v kontextu České republiky unikátní vzdělávací projekt. Příspěvek vytvořený původně pro sborník konference SCO 2011 se jej snaží stručně popsat.
Již brzy v našich školách: tablety a elektronické knihy
Po stále pokročilejším a chytřejším využívání internetu, které vyvrcholilo webem druhé generace, komunitními weby a sociálními sítěmi, se do vzdělávání chystají vstoupit další technologické trendy. Mezi ty, které ovlivní české školství, přibudou brzy elektronické čtečky knih a tablety. Příspěvek popisuje rozdíl mezi tabletem a čtečkou, pojednává o jejich tušených i netušených možnostech a shrnuje množství zdrojů, kde mohou hledat nápady, podporu a porozumění učitelé, kteří začnou s využíváním těchto technologií již dnes.
Kindle 3 – nesnesitelná lehkost elektronického čtení
Elektronická čtečka Amazon Kindle 3 je převratné zařízení založené na elektronickém inkoustu. Článek shrnuje některé zajímavé vlastnosti tohoto lídra trhu elektronických čteček a předkládá fakta a zkušenosti, jak je dané zařízení využitelné ve vzdělávání.
Ministerstvo vzdělávání - rozhovor časopisu Mojo
Jako náměstek ředitele ve Výzkumném ústavu pedagogickém se Ondřej Neumajer (35) specializuje na podporu informačních a komunikačních technologií (ICT) ve vzdělávání. Ve své současné pozici se snaží pracovat na metodice pro učitele jak přistupovat k moderním technologiím.
Skrytý potenciál ICT ve školství
Moderní informační a komunikační technologie nechtějí a nemohou nahradit učitele, stávají se ale nástrojem upoutání pozornosti žáků a zdrojem k osvojování klíčových kompetencí budoucích absolventů škol .
Jak zlepšovat využívání technologií ve škole - Profil Škola21
Přemýšleli jste někdy o tom, zda by bylo možné využívání Internetu a počítačů ve škole posunout o trochu dále? Máte pocit, že vedení školy nebo ostatní učitelé nemají o významu ICT příliš potuchy? Zajímá vás, kam směruje moderní výuka podporovaná technologiemi? Pokud si kladete podobné otázky, máme pro vás nástroj, který vám je pomůže odpovědět.
Rozvažte ICT koordinátorům ruce aneb cloud computing
Při rozhovorech s ICT metodiky na školách lze velmi často slyšet názor, že jejich současné snížení počtu přímé vyučovací povinnosti je nedostatečné. Připomeňme si, že toto snížení vycházející z nařízení vlády z roku 2005 je jedním z nejlepších zachovalých výstupů Státní informační politiky ve vzdělávání. Učitel pověřený výkonem funkce metodika ICT může podle počtu žáků školy mít snížený týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti až o pět hodin. ICT metodici často tvrdí, že tento počet hodin je bohužel nedostatečný.
ICT ve školství schází systém
Jestli něco dobrého zbylo po „Internetu do škol", pak to je především možnost zřizovat na školách funkci metodika ICT. Jeho prostřednictvím se mohou dostávat k ředitelům a učitelům informace o možnostech práce s ICT, o jejím využití při výuce, pokud má škola o tyto informace zájem, tvrdí náměstek ředitele Výzkumného ústavu pedagogického v Praze ONDŘEJ NEUMAJER a didaktička DANIEL RŮŽIČKOVÁ, se kterými jsme si o aktuálním stavu zapojení výpočetní a komunikační techniky při vyučování ve školách povídali.
Sociální sítě? prostor zaslíbený nebo zakázaný?
Jak mají kantoři přistupovat ke komunitním a sociálním sítím? Odmítnout? Zakázat? Zúčastnit se? Jde o nové internetové prostředí, ve kterém lidé velmi volně komunikují a sdružují se podle zájmu i podle nálady. Má v tomto prostředí ale své místo i škola? Hovořili jsme na toto téma s náměstkem ředitele Výzkumného ústavu pedagogického ONDŘEJEM NEUMAJEREM a s didaktičkou ICT DANIELOU RŮŽIČKOVOU, oslovili jsme i několik ředitelů základních škol.
Časové osy pěkně a on-line
Pokud si myslíte, že využití časových os je vhodné pouze pro učitele dějepisu, pak vás krátký pohled na představené on-line služby brzy vyvede z omylu. Učitele při pohledu na nabídku možností časových os nemohou nenapadnou náměty, jak atraktivně vypadající výstupy těchto aplikací využít přímo ve výuce. V ideálním případě je možné nechat vytvářet časové osy přímo žáky. Časové osy je možné úspěšně využít i na další činnosti, typicky na monitorování průběhu školního projektu. Musím říci, že jsem byl velmi mile překvapen nabídkou funkcí, atraktivitou a profesionálním vzhledem výstupů. A přitom je to vše tak jednoduché, že by běžný uživatel Internetu neměl narazit na větší potíže.
Older articles:
01.01.2011
- Jak zlepšovat využívání technologií ve škole - Profil Škola21
- Rozvažte ICT koordinátorům ruce aneb cloud computing
01.12.2010
13.11.2010
01.06.2010
- Výukové objekty jako pomocná ruka učitelům
- Jednoduše na školní web (v roce 2010)
- Standardy technologických dovedností pro žáky od ISTE
01.05.2010






